中華文明傳承與崇尚讀書緊密相聯(lián)。然而，我國目前的國民圖書閱讀率與許多國家相比有很大差距。推動全民閱讀，對提高國民素質(zhì)以及推動出版文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展至關(guān)重要。

親近讀書從小抓

3歲的女兒在日本上幼兒園，每天回家前都會去幼兒園里的“太陽圖書館”借本圖畫書，睡前讓爸爸媽媽給她“講書”。每過幾個月，圖書館就會向家長報告孩子都借了什么書，并向不同年齡段的孩子推薦不同的書目。負(fù)責(zé)圖書管理的老師告訴本報記者，幼兒園共有464冊藏書，主要由市政府公費撥款購買，也有部分書籍來自社會團體和家長的捐贈。

“親近讀書”是日本義務(wù)教育的重要內(nèi)容。2001年，日本制定了針對18歲以下未成年人的《兒童讀書推進相關(guān)法律》，規(guī)定每年4月23日是“兒童讀書日”。2008年和2013年，日本又兩次對該法進行修訂，強調(diào)讀書是學(xué)習(xí)語言、磨礪感性、提高表現(xiàn)力、豐富想象力、提升生活能力不可或缺的途徑，要為所有孩子創(chuàng)造隨時隨地自主讀書的環(huán)境。

日本《圖書館法》、《學(xué)校圖書館法》明確規(guī)定了各級政府和學(xué)校設(shè)立圖書館的責(zé)任、經(jīng)費來源和人員配置。日本國立國會圖書館整合建立圖書數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括學(xué)校圖書館在內(nèi)的全國所有圖書館均可免費使用。據(jù)日本文部科學(xué)省最新統(tǒng)計，日本63%的圖書館設(shè)立了兒童閱讀室，2010年一年向兒童出借書籍1.8億冊。日本還要求市民活動中心、兒童館等公共場所盡可能設(shè)置兒童圖書角，甚至醫(yī)院也要讓嬰兒接觸圖畫書。此外，為了方便殘障兒童讀書，日本許多圖書館還提供盲文讀物、有聲讀物，甚至提供讀書器和放大鏡。對推動兒童讀書表現(xiàn)突出的學(xué)校、個人、社會團體和出版機構(gòu)，文部科學(xué)省每年都會進行表彰。

“兒童讀書推進計劃”規(guī)定了0至18歲不同年齡階段要達(dá)到的閱讀理解水平。比如，對幼兒園小朋友的要求是：理解生活常用語言，親近圖畫書和故事，能和教師和小伙伴溝通。對小學(xué)一二年級學(xué)生的要求是：理解文章所述的順序和場面，培養(yǎng)對讀書的興趣。日本學(xué)校圖書館還設(shè)有專職的“司書教諭”，也就是“圖書管理指導(dǎo)員”�！八緯�教諭”要根據(jù)《教學(xué)大綱》對各年級學(xué)生的語言理解要求，制定推薦書目，組織讀書活動。

1988年，千葉縣兩名高中教師發(fā)起了“晨讀”活動，提倡在每天上課前花10分鐘為興趣而讀書，全校師生一起閱讀課外書籍。目前，已有近3萬所中小學(xué)開展了這項活動。每年，來自全國各地的老師還會聚在一起，交流經(jīng)驗�！皟和�讀書推進計劃”還鼓勵家長和孩子一起進行親子閱讀，一方面可以增進家庭成員間的溝通，另一方面可以創(chuàng)造良好的全民讀書氛圍。

據(jù)調(diào)查，開展“兒童讀書推進計劃”后，日本學(xué)生閱讀理解能力的國際排名由2006年的第十五位上升到2009年的第八位。（田泓）