今年暑假，我做了一些專業(yè)書籍的校對工作。當(dāng)近30萬字的工作進行到三分之一時，厭煩的情緒開始躁動，甚至一度想甩手不干了，因為工作量之大出乎意料，校對幾乎變?yōu)榱酥匦路�譯。

若是要我說放棄的理由，我可以舉出無數(shù)個。比如我付出的時間和努力與可憐的稿酬完全不成比例；大家都覺得我“傻實在”，接了這么個活兒；一只手寫作實在不是一件容易的事情；這本書在最終出版的時候譯者署名也不署我的等等。況且，剛骨折過，正在慢慢恢復(fù)的手臂，在這一番“繁重的工作”之后，一動就“咯吱咯吱”響……

看著已經(jīng)完成了12萬字的文稿，我在想，如果這個時候放棄，豈不是前功盡棄費力不討好？而且，馬上就要出版，我若不完成將會給出版方帶來很大的麻煩。因此，我決定還是繼續(xù)做下去。

多虧了自己的堅持，我對這本書論及的當(dāng)代中國經(jīng)濟、社會的觀點有了更深刻的認識，也更清晰地把握了現(xiàn)狀。當(dāng)所有工作完成時，我才意識到，這段時間其實是自己獲得了成長。當(dāng)然，也贏得了對方的信任。

這個“吃虧”的工作，讓我分享到了專家對經(jīng)濟、社會的精辟闡述，充實了自己。看來，分享自己知識的同時，也可以助自己成長。

暑假結(jié)束了，不知道大家的暑假過得怎樣。本期我想談?wù)劇盎ハ鄮椭�”、“分享式學(xué)習(xí)”。其實，我們每個人都有自己的閃光點，也都有自己的弱項。比如專業(yè)學(xué)習(xí)外語的同學(xué)，有的人能夠很快地掌握要點，有的人卻需要花一些時間來慢慢消化。但能夠迅速掌握的同學(xué)并不意味著所有方面都高人一籌。聽力稍弱的人，有可能儲備著許多大家不熟悉的單詞，又或許他們的語法知識更為牢固。就算日語不好，每個人也有其他擅長的領(lǐng)域，有的唱歌唱得好，有的笑容美麗，能夠迷倒眾生……世界上沒有一個人是一無是處的，每個人都可以成為“老師”，重要的是，他是否愿意把自己的知識教授給他人，分享給他人。

“索取”的背后是“奉獻”。有人分享，有人學(xué)習(xí)。慢慢地，你身邊的人會變得越來越強大。這就是“贈人玫瑰，手有余香”的道理。