我是從2012年7月開始在安徽省合肥市當(dāng)日語老師的杉島夏子。

提到日語老師這個工作，大家認(rèn)為是個什么樣子呢？當(dāng)然，“向?qū)W生教授日語”是主要的工作內(nèi)容，但是我認(rèn)為除此之外還有其他重要的東西。那就是“創(chuàng)造條件讓學(xué)生與外界進(jìn)行溝通交流”，以及“老師自身與外界進(jìn)行溝通交流”。下面我將就自己在這方面的工作情況向大家作一介紹。

首先，我介紹一下“創(chuàng)造條件讓學(xué)生與外界進(jìn)行溝通交流”的情況。學(xué)生們每天都會在教室里上課，但是僅僅這樣的話是不能調(diào)動他們學(xué)習(xí)日語的積極性的。不過，這里與日本國內(nèi)以及海外一些大城市的日語學(xué)習(xí)環(huán)境是不一樣的，學(xué)生們自己尋找能使用日語進(jìn)行會話的機會是很困難的事情。因此，我充分利用在合肥市內(nèi)的日系企業(yè)以及市內(nèi)其他教育機構(gòu)工作的日籍教師的人脈，努力為學(xué)生們創(chuàng)造出一個能夠和日本人進(jìn)行對話的環(huán)境、或是提供一個讓他們能夠了解日系企業(yè)的機會。

參觀合肥的日立建機工廠，聽取相關(guān)介紹。

在參觀了工廠之后的問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們用日語就招聘員工、以及企業(yè)的情況等提出了很多問題。另外，去年我還邀請企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人來到學(xué)校舉行了演講會，還請在合肥工作的其他日語教師來校共同參與了日語會話課。

參觀合肥的日立建機工廠，聽取相關(guān)介紹。

上課。

另外，我再說一下“老師自身與外界進(jìn)行溝通交流”的情況。在中國的大學(xué)中，大致可以分為4年制的本科和3年制的�？拼髮W(xué)。我所在的學(xué)校就是一所�？拼髮W(xué)。到目前為止，我在�？拼髮W(xué)教授日語有一種感受，就是學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)日語的積極性非常低。而且中國人教師也與我有同樣的感受。雖然在�？拼髮W(xué)教日語的老師是4年制大學(xué)出身，但真正學(xué)習(xí)“日語教育”專業(yè)的人比較少，因此僅是將自己當(dāng)初學(xué)習(xí)日語的方法再教給學(xué)生的老師比較多，所以會經(jīng)常聽到大家說教起來很困難。

雖說憑借自己的力量想辦法改善教學(xué)質(zhì)量很重要，但是采取各種方式聽取其他敎日語的同行們的建言獻(xiàn)策也是方法之一。不過，至今為止我還沒有參加過一次專門召集�？拼髮W(xué)的任課老師召開的教學(xué)研討會。

于是，我請國際交流基金北京日本文化中心的兩名日語教育專家來到本地，為在合肥市內(nèi)的�？拼髮W(xué)任教的老師舉行了一次地區(qū)巡回日語老師研修會。兩位日語教育專家就“教授初級日語”、“改善教學(xué)方法”等內(nèi)容進(jìn)行了演講。另外，我還策劃實施了老師的實踐報告會以及小組工作會議。

我想，這對那些平常為“如何提高沒有學(xué)習(xí)勁頭的學(xué)生積極性？”、“如何進(jìn)行聽力訓(xùn)練的指導(dǎo)？”、“如何提高會話能力？”等問題而苦惱的老師們來說，是一次很好的體驗。我希望以這次研修會為契機，今后通過老師們之間的緊密合作，能讓合肥的日語教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)展壯大。

我在華的志愿者工作時間還有大約8個月，而向該校派遣志愿者（協(xié)力隊員）估計會在我這一任終止。在剩下的時間里，盡管我個人的力量是微薄的，但仍然希望通過借助一些人和機構(gòu)的幫助，為日語學(xué)習(xí)者和老師們創(chuàng)造一條聯(lián)糸交流的紐帶。（陳建軍 編譯）

交流。

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人民網(wǎng)日本頻道 2013年11月29日