班主任是“全能老師”

日本小學實行班主任擔任制，也就是每個班有一位老師全面負責該班的所有工作，包括所有教學與生活管理，以及與班級有關(guān)的雜務(wù)等�？梢哉f，日本小學老師是全能的，什么都會，除了文化課，體育、音樂、美術(shù)、手工、書法，樣樣要拿得出手，而這與日本老師的選拔制度有關(guān)。

在日本，由于老師是一個相對比較穩(wěn)定和有較高社會地位的職業(yè)，希望從事這個職業(yè)的人相當多，因此錄用考試競爭異常激烈，日本小學老師的錄用制度更是嚴格。首先，在小學工作的人需要具備教員資格認證。所謂教員資格是由本人的教育經(jīng)歷所決定的，一般是大專以上院校畢業(yè)。教員資格有效期十年，包括四種類型:可以教授全部課程的資格，只能教授部分課程的資格，負責學校內(nèi)保健工作的資格，負責學校內(nèi)伙食方面的營養(yǎng)師資格。僅有資格還不夠，要成為教師更重要的是需要通過老師錄用考試�？荚噧�(nèi)容相當繁雜，有筆試，比如基礎(chǔ)文化知識、教育法相關(guān)知識，也有諸如游泳、鋼琴等注重技巧的體育、音樂和手工制作等內(nèi)容，還有面試等。通過所有內(nèi)容考試的老師可以擔任小學班主任，教授所有科目。也有一種只是通過部分科目的，比如體育、音樂等，很多小學的高年級，除了擔任的班主任老師外，還配了專門的音樂老師或體育老師，以提高高年級的音體水平。而據(jù)日本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在獲得教師資格證的人中，最終只有不足10%的人能真正走上講臺。

沒有家長接送孩子

日本小學還有一個特色:在孩子們上下學之時，在校園門口看不到一個家長的影子，只會看到孩子們一隊隊地走入走出校園，而這些孩子們的頭腦里也壓根兒沒有讓家長接或送的念頭。

在日本，各個小學所在學區(qū)都會專門設(shè)有“學童擁護員”，他們的任務(wù)就是在每天上下學時間，站在校外車流量大、交通比較復雜的路口引導學生們安全通過。除了“學童擁護員”外，還有個民間組織“PTA”(家長教師聯(lián)合會)保護孩子們的交通安全。這個組織是自發(fā)的，純屬盡義務(wù)，不領(lǐng)任何報酬，其成員由學生家長和專門老師組成，大家定期輪流擔任安全員，在孩子上學放學的時間去交通要道護送孩子，加上日本社會的治安狀況一貫良好，因此忙碌的學生家長們也從未考慮過接送孩子。而日本的小學生在上下學時，都會按照上學時統(tǒng)計的情況與住在附近的同學們會合，特別是高年級的孩子見到低年級的孩子，也都會伸出手牽著然后一起走路上下學。此外，日本小學生的書包上都掛有一個報警器，當遇到壞人或危險情況時，他們就會拉響警報，而路邊的商鋪或者行人就會立即提供幫助。

堅持特色的國立與私立小學

除了絕大多數(shù)的公立小學，日本還有少量的國立小學和私立小學，成為日本小學教育的另一特色。